生命科学学院成立于1986年，是我国最早成立的生命科学学院，学院下设遗传学和遗传工程学系、生物化学系、环境和资源生物学系、生理学和生物物理学系、微生物学和微生物工程学系、遗传学研究所、遗传工程国家重点实验室和生物技术中心，还建有植物基因芯片研究开发中心、生物多样性科学研究所、基因多样性与设计农业研究中心、天然药物研究中心、脑科学研究中心等非行政性科研机构。学院现有教职员工近200名，其中教授34名，副教授42名，有中科院院士1名，教育部特聘教授(讲座教授)3名，复旦大学特聘教授2名，博士生导师33名。

    学院自1999年起获得生物科学一级学科博士点，现有植物学、动物学、遗传学、微生物学、神经生物学、生物物理学等二级学科博士点6个，并正在组建全部二级学科博士点; 设有遗传学、发育生物学、生物物理学、植物学、微生物学、动物学、生态学、生物化学和分子生物学、神经生物学等9个硕士点；同时还设有生物学博士后流动站。首批成为国家教委“生物学基础科研与教学人才培养基地”和“生命科学与技术人才培养基地”，现有学生1000余人，从2001年起，研究生和本科生招生人数比例已经达到1:1。学院根据学科的发展和社会需求设置课程，提出了“宽口径、强基础、重能力、求创新”的教学理念，实施多种教学模式，培养了大批优秀学生，1998年以来先后获得全国优秀博士论文奖两次，全国大学生“挑战杯”特等奖、一等奖各一次。


    学院拥有遗传工程国家重点实验室和生物多样性与生态工程教育部级重点实验室，拥有遗传学和生态学两个国家重点学科，同时参与神经生物学、病原生物学、生理学等国家重点学科项目建设。遗传学科被列为教育部“211工程”建设重点学科，且为复旦大学“985”工程“重中之重”建设学科:生物物理学、生态学被列为学校重点学科项目；脑科学和“基因多样性与设计农业”创新体系被列为学校重点交叉学科；复旦大学Med-X基金项目首批共立项23项，学院教师参与的有10项。

    近年来获得国家“863”项目6项和“863”软课题1项，“973”子课题项目6项，国家自然科学基金面上项目45项，重大项目1项，杰出青年和海外青年基金各1项及其他省部级以上科研项目400余项，获得新药证书及临床批件10余项，获得国家科技发明二等奖等国家、省部级以上奖励30余项，SCI论文的数量和质量也有了明显增长。
　

生物科学主要专业课程

　　动物学 植物学 细胞学 生物化学 微生物学 遗传学 生理学 动物学实验 植物学实验 细胞学实验 生物化学实验 微生物学实验 遗传学实验 生理学实验 高级生化实验技术 基因工程实验

    环境与资源生物学系是1986年生命科学学院诞生时，遵照生命科学学院首任院长谈家桢院士的指导，将原生物系的动物学、植物学、昆虫学和生态学专业合并而设立的。该系注重于环境生物学和资源生物学的研究，从宏观生物学角度探索生命现象和基本规律。设有植物学、动物学和生态学3个博士点和硕士点以及生物学博士后流动站组成单位之一。现有教学和科研人员20余人，其中教授6名（博士生导师5名）、国内外兼职教授5名、副教授6名，讲师及辅助人员8名。承担校、院的本科生和研究生各类基础学位课程近20余门，如生物多样性科学导论、普通生物学、动物学、植物生物学、普通生态学、生物信息学和生命的进化等。

    环境与资源生物学系拥有生物多样性和生态工程教育部重点实验室、生物多样性科学研究所和天然药物研究中心；设有基础生物学教学实验室、种群和进化生态学、基因多样性和生物安全、网络和地理信息系统、生物信息学以及天然药物实验室。结合研究生培养，本系以动物和植物为主要研究对象，开展生态学、遗传学、生理生化、系统与进化生物学和生物信息学等多学科的研究，研究领域偏重于宏观生物学和生物资源的保护及利用，其主要研究方向包括：

1． 生物多样性科学的理论与方法；

2． 种群和进化生态学；

3． 基因多样性和生物安全；

4． 城市生态与生态经济学；

5． 生物信息学；

6． 资源生物学。

    学术带头人陈家宽、吴千红、卢宝荣、钟扬、李博教授，在这些领域里分别都承担着国家自然科学基金重大及面上项目、上海市多项重要项目以及和加拿大、日本等多项国际合作项目。

    生理学与生物物理学系是1986年复旦生命科学学院建立时下设的一个系，主要由原生物系下属的生理学、生物物理学两个专业合并而设置。目前该系有教授6人，副教授3人，其中博士生指导教师5人，复旦特聘教授1人。另有中科院院士杨雄里、吴建屏以及著名学者美国哈佛大学的江渊声教授（Nelson Kiang）等担任本系的兼职教授。

    生理学和生物物理学系设有生物物理学博士专业点和生物物理学、神经生物学2个硕士专业点，是复旦大学生物学博士后流动站成员。全系承担着生命科学学院各专业研究生的4门基础学位或专业课---“细胞分子生物学”、”细胞结构与功能研究方法”、”神经生物学”、”计算机在生物学中的应用”的讲授，并负责生命科学学院本科生基础课程“生理学”与“生理学实验”以及神经生物学、生物物理学领域各门专业选修课程的教学任务。系属的生理学教学实验室已经建设成为全国最先进的教学基地之一。

    微生物学和微生物工程系是生命科学学院五个系科之一，它于1986年生命科学学院成立时，由原来的微生物教研室和病毒学研究室合并而成。微生物学专业是国内建立最早、课程设备最完整的专业之一，微生物学集中在微生物生理及微生物分子遗传两个方向；病毒学专业集中在分子病毒学、昆虫病毒学、植物病毒学、病毒生物工程等方面。经修订后，主要包括以下研究方向：分子病毒学、分子免疫学、微生物遗传学及遗传工程，其主要的课程有分子病毒学、分子免疫学、遗传工程进展、现代微生物学专题。全系承担着微生物学方向的本科生、研究生的教学和培养工作，还负责生命科学学院本科生及研究生的有关课程的教学工作。

    本系的教学和研究工作在复旦有悠久的传统，取得了较好的成绩。老一辈学术带头人王鸣岐、盛祖嘉、李君璎等教授对学科的创建和发展作出了极大的贡献。本系拥有从事微生物学研究所需的设备，近年来，承担多项国家、省市部委的重大科研课题，从1978年以来，已发表350余篇论文，22项国家、省部委奖励。出版教材40余本，其中《微生物学教程》获国家优秀教材二等奖。本系现有教授5名，兼职教授2名，副教授6名。现任系主任为宋大新副教授，副系主任为徐德强副教授。

五十年代，由于学科的发展及化学和物理学与生命科学的渗透和交叉，生物化学作为一门独立的学科得到了飞跃发展，并强有力地促进了医学、工业和农业等的研究。1958年，在中科院生化所、复旦大学生物系和化学系的共同努力下正式成立生物化学专业。1986年复旦生命科学学院成立后成立了生物化学系。目前该系有教授5人，副教授5人，其中博导3人，还有一些中外知名学者担任兼职教授。现任系主任黄伟达教授（博导），副系主任张培德副教授。

全系承担着生物化学及分子生物学方向的研究生及本科生的教学与培养，还负责生命科学学院本科生基础课程“生物化学A（上、下）”、“蛋白质化学”、“核酸化学”、“酶学”、“普通生物化学实验”（小实验）、“生物化学研究方法”（大实验）及本系研究生的大部分专业课。

　　生物化学是研究生命的化学问题，研究组成生物体物质的结构及其功能、生命物质的合成与分解代谢及其中的能量代谢、信号物质的信号传导、生命遗传物质的遗传及变异和表达调控、以及疾病发生和治疗相关的生物化学问题等。学科研究领域广泛，研究的最大特点是学科的前沿性及极强的交叉性，并能为相关学科的研究提供必需的生物化学技术，是现代医药生物技术及农业生物技术等不可或缺的支撑学科。

　 　　生物化学系设有以蛋白质多肽、核酸、植物分子生物学及糖生物化学为研究方向，着重于对国民经济和社会发展有重大意义的一些课题的研究，承担着多项国家、省市、地方、企业和国际合作研究的研究课题。

　　该系还发挥学科优势，参与交叉课题"蛋白质组结构与功能研究"的研究，已经并不断在争取同国际国内进行优势互补研究以及企业资助研究项目的研究。

　  遗传学和遗传工程系始建于1983年，原名为生物工程系。历任系主任为李致勋教授、赵寿元教授和毛裕民教授，现任系主任为乔守怡教授。

    遗传学和遗传工程系与遗传学研究所、遗传工程国家重点实验室相互依托、资源共享，在教学、科研方面密切配合，成为全国遗传学重点学科。每年招收本科生、硕士生、博士生，为国家培养了大批遗传学方面的优秀人才。

    遗传学和遗传工程系承担20多门本科生和研究生教学课程，其中生命科学导论、生物工程概论为面对全校的普教课，细胞生物学、遗传学为面向全院的基础课，细胞生物学实验、遗传学实验为面向全院的基础实验课，教师的辛勤耕耘取得了良好的教学效果。编写的《遗传学》、《遗传学实验》获得国家教委优秀教材一等奖,遗传学课程获得国家级优秀教学成果二等奖、上海市优秀教学成果一等奖。

    在科研方面，本系参加了国家教育部“面向二十一世纪生物学教学改革”项目的研究，为总项目负责人；参加了国家教育部主持的“生物学试题库”研究工作，承担遗传学学科试题库的建设；参加了国家教育部主持的“生物学多媒体教学软件”研究工作，承担遗传学学科CAI教学软件的研制。此外，本系科研的主要方向为发育遗传学的研究，主要从事与发育有关基因的功能研究。正在进行“P27基因在个体发育过程中抑制细胞分裂的作用”及“果蝇神经发育基因在人类基因组中同源序列”的研究，近年来发表了SCI论文及其他杂志的论文数十篇，在当前学科最热门的研究领域中取得了令人瞩目的成果。

    遗传学和遗传工程系是生物学科第一批国家教育部重点人才培养基地，也是“211工程”实验教学中心建设重点，己完成“细胞生物学及遗传学实验室”和“基因工程实验室”的改建工程，在实验条件上有了很大的改善，在教学内容上有了很大的充实与提高，为提高教学质量打下了良好的基础。