3. 考研政治着重考查政治理论新突破点、新观点。

改革开放以来，特别是十五大以后，政治理论的研究有许多突破，政治考试特别注意考查理论上的进展。如：关于所有制结构的变化（2000年政治试题），实行依法治国的根本目的（2000年政治试题），邓小平理论对马克思主义的发展（2001年政治试题），关于“三个代表”的思想（2001年政治试题），关于分配理论（2002年政治试题），关于党的最低纲领和最高纲领的关系（2003年政治试题），关于完善社会主义市场经济体制的主要任务（2004年政治试题）等。值得提醒考生的一点，就是上述新观点、新突破必须是社会上公认的或者经过一段时间检验的、相对成熟的内容，一些当前尚未成熟的问题，不会成为考试的内容。

4. 有纪念意义并且与大纲考点相衔接的知识点是考查的重点。

《考试大纲》中的第五个评价目标要求考生结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，分析所提供的具体材料，引证有关事实，对有关的理论问题和实际问题给予科学的评价。这里，“特定历史条件”下发生的历史事件如果对当今的政治、经济和社会生活具有重大的现实意义就往往成为命题的首选。这种情况通常会出现在毛泽东思想概论部分，由于可从不同的角度考查对同一个知识点的理解，所以这类题目的考点根据年度的变化而定，在以后的年度里还会成为命题的重点。

例如1999年理科卷第33题：“为什么实践是检验真理的惟一标准?坚持实践标准对我国深化改革有何现实意义?”这恰恰是对20多年前发生的那场“关于真理标准的大讨论”的重大意义的纪念。因为在这场讨论中冲破了个人崇拜和“两个凡是”的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，为党的工作实现历史性转变奠定了思想基础，有着重大的历史意义。而1998年正是“真理标准大讨论”20周年纪念，社会各界都对这一史实做了认真、充分的讨论，可以说，这一具有纪念意义的历史事件是命题者命制试题的原因之一。

再比如1998年理科卷论述题：“毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》这一著作中提出的新理论及其意义”。其实如果考生能及时发现考前头一年即1997年正是毛泽东这一著作提出40周年，就不难理解为何单独考查一篇经典著作的内容。实际上，1997年围绕这一著作，历史界进行了多次讨论和纪念活动。但是，当年这样一道记忆性较强的题目，考生的成绩并不理想。

2002年文理科的论述题：“邓小平在领导中国共产党进行指导思想的拨乱反正中如何正确评价毛泽东和毛泽东思想?这一正确评价有何重大意义?”如果考生能够联想到2002年恰恰是邓小平同志逝世5周年的纪念年，对这一知识点的命题意图就很容易理解了。

因此，有着特定历史事件的纪念活动在命题中的重要性就不言而喻了。考生在复习尤其是复习毛泽东思想概论这门课时，切记不要去机械地进行记忆、背理论，一定要注意掌握那些与特定历史事件有着密切联系的知识点。

5. 要掌握理论联系实际的要领，真正学会用马克思主义原理分析当前国内国际现实问题。

政治理论课要求理论联系实际，这是人人皆知的要求，但是，如何学会理论联系实际，又是人人都感到困难的问题。本文所阐述的考试规律，实际上都是围绕着这一中心问题展开的。关于考试，理论联系实际最主要的是运用书本上的原理分析说明当前的重大现实问题。这主要体现在大题即分析题方面。例如，运用政治经济学的价值规律分析说明邯钢的主要经验；运用辩证唯物主义认识论原理，分析说明科学家丁肇中关于四种夸克发现的事实与过程（2001年）；运用历史唯物主义观点分析说明我国所有制结构的变化及其原因。

2004年试卷仍然要求考生综合利用政治理论各科知识来解释和说明当代世界政治经济中的问题。

掌握这个考试命题的特点，一是要判断有关的原理确实重要，而且普遍性大；二是要判断现实问题或事实是否显著突出，影响全局。

6. 注重综合能力的考查，试题往往是跨章节、跨学科的。

近几年试题的一大趋势是考题不再单独考查某一章节的特定知识点，而是跨学科、跨章节、跨知识点的综合考查，主要体现在主观题中。

2004年共有7道主观题，其中有3道题目是跨章节、跨学科的。跨章节的是第32、36题；跨学科的是第37题第二题。其中以第37题第二题具有代表性，它考查了马克思主义哲学原理；第六章的唯物史观的基本原理、政治经济学原理第三章的“资本主义的发展阶段”、当代世界经济与政治第六章的“社会主义国家的经济与政治”和第八章的“中国的和平崛起”。

所以考生在复习时，不要孤立地复习各个知识点，应该把各学科、各章节、各知识点联系起来复习。

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