上述情况在前几年的试题中同样得到比较明显的体现。由此可见，往年试题中客观试题容易被再次考查。因此，考生必须加强对历年试题的重视。

    6、考研政治理论着重考查政治理论的新突破点、新观点。十六大的理论创新尤其引人注目。

    改革开放以来，特别是十五大以后，政治理论的研究有许多突破，政治考试特别注意考查理论上的进展。如：关于所有制结构的变化(2000年政治试题)；实行依法治国的根本目的(2000年政治试题)；邓小平理论对马克思主义的发展(2001年、2003年政治试题)；关于“三个代表”重要思想(2001年、2003年、2004年政治试题)；关于分配理论(2002年、2003年、2004年政治试题)等。

    2004年的考题中在这方面体现得尤其突出。如关于股份制和股份公司；关于创新；关于“三农”；关于新型工业化道路；关于“三个代表”重要思想等。党的十六大报告十六届三中全会的《决定》在理论上有一系列的创新和突破，今年复习时要突出对这些新观点的掌握。需要指出的是，近年政治考试，还注重考查各“小学科”中的新观点。这里还要补充一点，就是上述新观点、新突破必须是社会上公认的或者经过一段时间检验的、相对成熟的内容，一些当前尚未成熟的问题，不会成为考试的内容。这些要在有经验的教师指导下予以确定。

第二部分 2005年政治理论复习总思路

    《全国硕士研究生入学考试政治理论考试大纲》明确规定：该考试的目标，是“在考查基本知识、基本理论的基础上，注重考查考生运用马克思主义的基本立场、观点和方法观察和解决实际问题的能力”。这表明政治理论考试主要是考查同学们的两类本事：一是对基本知识、基本理论的认知能力；二是对基本知识、基本理论的运用能力。前者是基础、前提，后者是重点、关键。下面，我们主要从2004年考题出发来谈一谈2005年考研政治理论复习的总体思路。

    从2004年的考题命制情况来看，上述指导思想得到比较好的贯彻和体现。在“政治理论试题”总共四类题(单选题、多项选择题、辨析题、分析题)、100分的卷面中，前两类题直接是对基本知识、基本理论的认知能力的考查，它们占了45分。就具体题目而言，除了“形势与政策”部分的个别题目(如“中东和平路线图”计划的内容)显得有些“偏”外，其它的题目所考察的，可以说都是“基本”的东西，如基本概念和基本论断，是一个本科生应当、也完全有能力掌握的。后两类题主要考查对基本知识、基本理论的理解和运用能力，它们占了分值的大部分，即55分。如果说对付前两类题主要是靠“背功”的话，或者说打开现有的书本可以直接找到关于它们的现成答案的话，那么后两类题在一般的教材或辅导书上是无法找到有关它们的直接答案的，故而要将它们回答好，就需要在记忆的基础上透彻理解，活学活用。

    与往年相比较，2004年政治理论考题最突出的特点是明显强化了对考生能力的考查，具体表观在：

    1、从题型构成上看，论述题被取消了。全部代之以分析题。

    我们知道，论述题的特点是提问相对直接，考生一看就知道问什么，要考什么原理；而分析题的提问就比较含蓄、隐晦，不少题目中不直接出现要考查的对象，需要考生自己识别、归结出来。如果说论述题是单一地考查同学们的演绎能力的话，那么分析题则是既考查归纳能力，又考查演绎能力。假如归纳得不对．那么演绎就无从谈起。不少考生因为归纳能力比较差，结果面对题目不知所措，要么无法下笔，要么乱写一气。

    2、题目大多是复合型的，所涉及的知识点不是一个。而是几个。

    这方面最典型的例证就是最后一道题，它融政治经济学、当代世界经济与政治和哲学三科的有关知识于一炉，这种突破学科界限、注重相关知识点之间的渗透与衔接的命题方式，是前所未有的。显然，要答好这种题目，机械地瞎子摸象是不灵的，它需要考生有高屋建瓴、统揽全局、融会贯通的综合运用知识的能力，这种要求相当高。从实际情况看，考生对这道题的回答不大理想，不少考生对所要考查的知识点的把握不准确、定位欠清晰，给人一种“蒙了”的感觉。针对2004年考题所透露出来的信息，有志于参加2005年考研的同学们当如何应对呢?我们认为在战略层面上一定要树立一个正确的指导思想，即重视，绝不能掉以轻心。现在在一些同学中流传着这样一种说法：政治理论很容易的，最后突击背一下就行了。这种说法不要轻信。近几年来，考生中因政治理论课达不到单科最低录取分数线而被淘汰的大有人在。面对这样一个严酷的事实，容不得大意。

    思想上的重视转化为行动，就是一定要早动手。是否参加考研要早决策；决定参加就要早投入复习。这么多要背的内容，不花大量的时间是对付不了的；而综合能力的提高，更非临时抱佛脚所能解决问题的。那么如何行动呢?在政治理论的复习中，建议同学们在具体操作的层面上做好三件事。

    一是抓好点。即应当记忆理解。主要指基本概念。政治理论中的基本概念、基本范畴以及基本观点和基本原理，是最基本的东西，对它们必须准确记忆，透彻理解。倘若概念不懂、范畴不清，基本观点和基本原理不会，那其他的事情都将无从谈起。

    二是连好线。即将相互关联的知识点联系起来。相互贯通。

三是顾好面。即应当全面复习，不能有遗漏。从学科构成本身的逻辑上讲，不同的概念、原理之间的确存在轻重主次之分，所以在平常的学习过程中我们不妨把它们区分为三六九等，区别对待。但这种态度在考研中就不适用。因为凡是考纲规定的内容，都可能考。所以，从应试的角度看，什么内容重要?凡是考的，就是重要的。而什么考、什么不考，考完了才知道。故而复习必须全面。近年来考研命题的特点之一，就是比较注意各章节内容的平衡。

第三部分  政治理论题型分析及解题技巧

考试大纲白2003年开始对试卷题型的结构做了修订，把题型规定为选择题(含单项选择题和多项选择题)、辨析题和分析题(含选做题)三种类型。以下就这三种基本题型及其命制加以具体分析。

一、选择题

选择题虽然最后只要求选择备选项中的一项或几项，但必须全面审视所有的选项，比较分析后再作选择。这是一个完整的思考过程，从内容上看，就是要看选项与题干之间在内容上的适应程度，简称“符合度”或“一致度”。完全符合、部分不符合者也视为不正确选项，部分符合、部分不符合者也视为不正确选项。

    1、单项选择题。

    单项选择题的占分比例约为15％，其优点是分值小，评分客观。保证它在试卷中占有一定的比例，有利于确保知识考查的覆盖面，减少试卷的评分误差。单项选择题基本上是为实现“考试大纲”第一项评价目标即准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识而进行命题的，主要是考查考生对有关哲学、历史、经济和政治方面基本知识、基本概念或基本事实的掌握和认知情况，从某种意义上可以说它是由概念题演变来的。从考生的答题情况来看，该题型的正确率比较高，但得满分的比例不足10％。由于单项选择题的指向是明确的，不存在干扰选项，因此在各题型中是难度最低、得分率最高的。对于单项选择题在复习时要注重一下两点：一是注意对基本概念以及对基本概念之间关系的把握。二是由于单项选择题强调答案的惟一性，因此在解题时要充分发掘题干中的关键信息。任何概念、原理都是在一定条件下才能成立的，因此要特别注意对基本概念、基本原理的各种“限制”条件进行区分。如谈及事物发展过程中的一些标志性的术语：前提、关键、根本点、本质、基本特点、显著特点等，如2003年第4题：生产的社会条件中，最基本、最重要的是“生产关系”。另外一些在试题中出现的关键性的术语，如：集中到一点；首要的基本理论问题；从根本上说；最大的任务；根本原则；集中体现等。这些词语规定了答案选项的惟一性、确定性。

    2、多项选择题。  

    多项选择题占分比例约为30％，也属于客观性试题。基本上是为实现“考试大纲”的第一、二项评价目标，即正确理解和掌握马克思主义理论课中的有关范畴、规律和论断，以及运用有关原理，辨别理论是非，分析、论证某一观点的正确或错误而进行命题的，但要求层次不高。从形式上来看，题目考查的角度和形式比较灵活，时常在给出不同于教材的表述、情境或言论等情况下，考查考生对基本概念的理解和掌握的程度。由于该题型对知识掌握的全面性和准确性要求较高，所以其难度要比单项选择题大得多，考查考生是否准确掌握了有关的理论范畴、规律和论断或是否对相关内容有较深层次的理解辨别能力。如果考生没有真正理解有关的范畴、规律和论断，就不能准确地把正确项与干扰项区别开来。在各种题型中，该题型的得分率是较低的。该题型的答题情况如何，在很大程度上决定了考生的总分值。

   从考生答题情况来看，多选了选项是错误的主要表现。因此，考生在该题型中反映出的主要问题不在于少选了正确选项，而在于多选了错误选项，对一些似是而非的干扰项难以作出准确的辨别，正确选项选了，错误选项也选了。从直接反映出的问题来看，是考生排除干扰项的能力不强，但从深层次上看，是对基本范畴、规律和论断等没有真正理解和吃透。

    政治理论课的命题总思路是突出重点、覆盖大纲考查的知识点，而这两个方面的任务是分别由两类题型来承担的，大题如分析题的主要任务、功能是“突出重点”，而小题如选择题、辨析题的主要任务、功能是覆盖考试大纲。多项选择题的命题内容大多集中在一些对著名人物的主要观点、理论的评价和语义的正确理解。对一些相关概念，诸如：社会规律和自然规律、同一性和斗争性、商品的价值和使用价值、具体劳动和抽象劳动、绝对剩余价值，相对剩余价值和超额剩余价值、商品资本和商业资本、社会主义民主和资本主义民主等这些既有联系又有区别的概念的理解和把握也是多项选择题命题的首选。

二、辨析题

    自2003年起，由于辨析题在考查考生运用基本原理辨别、分析、解释具体问题的过程中发挥了较好的作用，于是命题组把该题型的占分比例提高到约为18％。主要考查考生运用有关原理去辨别理论是非，分析、论证所给命题或观点的正确与错误的能力。辨析题既考查知识的记忆又考查具体的应用，题目涉及的往往是各学科中容易混淆的概念并且有较强的理论针对性。由于辨析题往往是一一些既有合理因素又有片面观点的命题，有时很难简单地说是对或错，因此，在解答辨析题时，不必在开头匆忙作出判断，其判断必须有，但可体现在整个答案之中。辨析题除了判断以外，它还要对所给命题进行具体分析，辨析其中的理论是非，必要时还需指出与之有关的客观作用或影响，因而该题型具有一定的难度。目前越来越多地采用教材中很少介绍，但历史上、现实中或理论界原本就有的观点，所以题目灵活性很大。这种做法可以增加辨析题的理论意义和实际意义，也可在一定程度上加强有关能力考查的力度，特别是运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力。

    从考生答题的情况来看，较普遍地存在以下三大问题：一是对题目所给命题不能作出准确的辨引。把正确的命题看成是错误的，把错误的命题看成是正确的，或者不能辨别出命题是否全面，辨别的前提错后面整个分析也就无法按正确的思路进行。二是对题目所给的命题能作出正确的辨别，但却不能运用有关的原理进行分析和说明对与错的理由，这种情况同样导致不能得分。因此，在解答辨析题时应注意避免单向思维，要尽力避免把解题简单确定在一个方面，在确定思路时，要进行多维的思考；要善于用正确原理、概念去指出命题的错误。三是在组织语言时，条理不清晰，逻辑层次不明晰。

三、分析题

    自2003年起，“考试大纲”将以往试卷中的论述题与材料题合并，统称为分析题，其占分比例在试卷中约为37％(含选做题10分)。之所以取名为分析题，意在考查考生在掌握理论知识的基础上，联系具体情境分析问题和解决问题的能力。从以往无论是论述题还是材料题反映的情况看，这种题型的分值较大，可实现对考生多层次能力的考查，但缺点是知识覆盖面窄，考查知识点比较集中，且有较大的评分误差。论述题和材料题合并为分析题后，今后将逐步加大材料在题目中的应用，主旨在于要求考生既要有一定的理论知识基础，又要有根据具体题目情境分析具体问题的能力。命题形式接近于以往的材料题，但与以往材料题不同之处在于，选取的材料既可以是围绕某一主题设置的一组材料，也可以是蕴涵深刻含义的某一句、某一段话。针对设置材料的题目，考生需要读懂材料回答问题；而对于一段或一句话的题目，则需要考生以自己所学的知识的底蕴，结合材料作适当引申，分析其中要旨作答。通过设置材料，给出了回答问题所需要的多数信息，大大减少了知识的记忆量，给那些知识记忆能力差，然而分析问题能力较强的考生提供了展示其才华的机会。与问题设置的相对开放性相适应，今后此类题目的答案要点的设置也应逐步探索它的开放性问题。

    分析题主要是考查考生运用所学的基本原理分析、认识、评价或论述某些社会现象或问题的能力．以及能否根据所提供的材料、所掌握的有关历史条件或国际、国内政治经济生活的背景给予综台、归纳，并进行科学的评价。题型的基本要求主要有：

    一是要阅读理解材料所表达的意思，并从所给材料中获取有关信息、对材料进行鉴别、比较和综合概括。

    二是要运用有关的理论或原理来分析问题，要从理论上进行说明。

    三是要对某些社会现象或观点进行分析和评价，指出错误是什么，为什么是错误的，即既要知其然，又要知其所以然；回答分析题的一个根本要求就是不要离开材料，要运用有关的知识，对材料本身或材料提供的观点给予正确的评价、分析。

    四是要适当联系实际，要从对现实生活中出现的问题的认识来理解一些理论观点。由于分析题所含的信息具有隐蔽性，其选用的材料又反映不同的态度或立场，有一定的时间、空间差别，增加了这种题型的难度。考生要能根据材料和题目的要求，引申出自己掌握的有关基本知识或观点。

    从近年来考生答题的情况来看，较普遍地存在着以下两个问题：一是相当多的考生对材料本身不能很好地阅读理解，归纳不出材料所表达的主要意思，因而对一些就材料本身提的问题也不能圆满地回答；一是对有关的国内、国际的背景材料缺乏全面的了解，或者根本就不知道有关的背景，这样对材料本身反映的一些问题就无法作出正确的判断；三是有些考生对基本理论和知识没有掌握，对一些观点的评价和分析就显得有些无的放矢，当然，对要求引申的问题也就不能很好地回答。因此，考生首先要善于从提问和材料中提取信息。分析题虽然很灵活，但是，其提问和材料却提供了解题的线索，这就要求在解题时，不能径直按照考生本人的想法、认识去答题，而是应从材料本身中提取信息。其次，要善于归纳、引申。从提问、材料中获取信息只是为解题提供了思路、素材，但是，分析题还要求对所提供的材料进行概括，考生要运用所学原理和材料“对号入座”，加以归纳和概括。

    总之，政治理论科考试，是对考生的一次全面考核。根据近年来试卷评阅中反映出来的问题，以下三个方面应引起重视：

    一是必须着重掌握各门课程的基本理论。

    从考试的角度来讲，考查考生对基本理论的掌握情况始终是考试所要达到的最主要的目标；从命题的指导思想看，突出的是对基本理论的考核；从题型看，需要死记硬背的东西日趋减少，需要做理论分析的内容日益增加；从题目形式看，出题的方式越来越活，角度越来越广。从答题的要求看，基本理论的比重越来越大。所有这些都说明，考试的基本导向是要考生着重掌握好基本理论，而不是靠临时的死记硬背。考生在答卷中所反映出来的情况是：基本理论和原理掌握不扎实，没有真正理解，对整个问题的分析缺乏理论基础。因此，考生必须在对基本理论的掌握上多下一些工夫，只有具备了比较扎实的基本理论知识，在考试中才具有发挥能力的基础。如果在平时学习期间不能掌握好基本理论，到临考前去钻研数十万字的考研复习资料，这往往造成所花的时间与所得到的收获不成比例。
二是必须着力提高逻辑分析水平。
    政治理论科目考试具有的一大特点是主观题目的比重比较大，强调逻辑分析和文字表达，因而如果逻辑分析和文字组织能力不行，就会直接影响到对已掌握的基本理论的运用和发挥。一些考生在回答分析题时，逻辑分析混乱，前后重复，颠来倒去，就是说不清问题，答不上要点。结果文字写了一大篇，分数却很低。有的对问题的分析前后矛盾，一看就知道没有理解问题。因此，对考生来说，应该把提高逻辑分析水平看作是使自己掌握的知识能够得到充分发挥的一个基本要素。
    三是必须着力提高文字组织能力。
    文字组织能力较差是考试中暴露出来的又一个突出问题。一些考生在回答问题时，语句不通，文字不顺，心里想的意思不能表达出来，甚至把要说的意思表达错了，这在答卷中是较为普遍的现象。因此，考生必须在平常的复习过程中加强对逻辑分析水平和文字组织能力的训练，否则靠考前的临时冲刺是解决不了的问题。
第二编政治理论题型训练
第一部分马克思主义哲学原理
第一章   马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
一、单项选择题
    1．首先提出世界物质本原问题的哲学派别是            
    A．近代欧洲唯物主义    B．古希腊朴素唯物主义
    C．辩证唯物主义        D．庸俗唯物主义        （B）
    【解题分析】此题所考查的知识点是古代朴素唯物主义的哲学地位及特点。唯物主义派别在自身发展中经历了三种形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、马克思主义哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义。三种唯物主义的共同点都把物质作为世界的本原。但是，作为唯物主义哲学派别逻辑起点的古代朴素唯物主义，是首先提出世界物质本原的。这既是古代朴素唯物主义的特点又是它在唯物主义哲学派别中的特殊地位。这是考生必须掌握的哲学常识。所以题中的4个备选项中，只有B项是正确的
  如果考生不把握这一基本哲学常识，最容易误选c项。
    2．否认世界具有统一性的哲学是    &

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