一、 本课程的教学目标和任务

　生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的科学，是生态科学体系中的重要基础学科，也是生物科学、环境科学本科学生必修的基础课程。
　大学生的培养目标是多元化的，具体到专业知识和素养方面的培养，在生态学专业课程教学中应该努力使学生在以下几个方面实现教学目标和任务：
1． 生态学基础知识内在系统性和学科整体框架的把握；
2． 了解生态学知识前沿，领会社会经济发展对生态学提出的任务；
3． 逐步形成生态观，提高生态学专业素养。动态发展、适应进化、系统协调、多态稳定、时空尺度和层次等级的界定原则是生态观的中心内容。生态学的专业素养就是在生态观的指导下认识、分析和解决问题的能力和水平；
4． 把握生态学知识进入并影响社会的途径和方式。生态问题和经济发展问题是社会进步的核心，分析生态学基本信息和理论方法有效地影响社会决策，避免发展中的破坏问题，是专业素质的一种体现，也是光大学科价值的技巧和艺术。 二、 本课程的教学要求

1．在《生态学》知识体系构建上，要重视基础，将生态学的基础内容，即基本理论、基本知识、基本框架教给学生，为学生打下生态学的基础，使学生在学习后续的相关课程中有良好的生态学功底。
2．要在生态学教学中为学生构建生态学的理论体系和知识体系，教给学生有关生态学的知识轮廓。理解生态学的轮廓就是生态学体系中最重要的、最基本的教学目的之一。有清晰的生态学的轮廓，学生可以在后续的课程学习中有的放矢。有目的地拓宽自己的生态学知识范围和深度。
3．学生在学习生态学课程之前，要具备较扎实的高等数学、生物统计学、动物学、植物学等生物科学相关专业背景知识。
4．学生在学习生态学课程中，不仅要认真阅读教材内容，上好每一堂课，要做到生态学知识的融会贯通，同时，还要广泛阅读参考书目以及与之相关的文献资料，积极把握生态学发展最前沿的知识。
5．课后作业要认真独立完成，考试前要认真复习。 三、 本课程的学分、学时分配和考核方式

　学分：3
　学时：54学时
　考核方式：（期中、期末）闭卷考试（笔试） 四、 本课程的教材和参考书

　本课程教材：孙儒泳，李博、诸葛阳等：2001，普通生态学，高等教育出版社
　参考书：
　[1] 孙儒泳：2002，动物生态学原理，北京师范大学出版社
　[2] 戈 峰：2002，现代生态学，科学出版社
　[3] 李 博：1990，普通生态学，内蒙古大学出版社
　[4] Odum, E.P.(孙儒泳等译)：1971，生态学基础，高等教育出版社
　[5] Krebs, C.J.: Ecology: The Experimentai Analysis of Distribution and Abundance( 5th Edition). Harper & Row, Publishers, N.Y. 五、 讲授内容——《生态学》教学大纲讲授内容： 第一章：绪论（3学时）
一、 生态学的定义
二、 生态学的历史、对象与范围
　重点与难点：介绍生态学的发展历史，以及在各个阶段研究的中心内容。重点介绍生态学的研究对象。在范围部分，介绍生态学各个部分的构成与基本内容。
三、 生态学的分支学科
四、 生态学与其他学科之间的关系
五、 生态学与其他学科交叉派生的学科 第二章：环境因子分析（10学时）
　重点与难点：通过本章学习使学生了解到环境因子的范围认识生态因子作用的特点，以及生物对环境因子的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）。
一、环境、环境因子及其类别
（一） 非生物因子与生物因子
（二） 其他环境因子分类
二、环境因子作用特征
（一） 生态因子的作用特点
1． 综合性，适应组合
2． 非等价性，主导因子
3． 不可替代性与补偿性
（二） 生态因子的作用规律
1． 最小因子法则
2． 耐受性法则
3． 限制因子和限制作用
4． 大环境与小环境
三、生物对环境因子的适应规律
（一） 形态适应
（二） 生理适应：驯化；内稳态机制
（三） 行为适应：休眠、迁徙、滞育等
第二节 环境因子：光
一、 陆生环境中的光因子
（一） 光在时间和空间上的分布特点
（二） 光强度对职务的生态影响
1． 阳性、阴性植物
2． 光补偿点、饱和点
（三） 光照强度对动物的影响
（四） 光的周期性变化对动物和植物的生态效应
二、水生环境的光因子
（一） 水体光的分布特点

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